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    曲靖市麒麟区中小学教师校本培训实施方案

    2017-02-22 16:32:25 麒麟进校 阅读

     

    曲靖市麒麟区中小学教师校本培训实施方案

     

           为进一步提高我区中小学教师的业务素质和教育创新能力,提升教育理念、教育教学能力、教育科研能力,建立教师岗位成长机制,促进教师专业化发展,进而推动全区教育教学改革的深入开展,全面提高全区中小学教育教学质量,结合我区实际,特制定此方案。

    一、指导思想

    我区校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》和《云南省教育厅关于云南省中小学教师校本培训实施意见》为依据,以更新教育观念为先导,以解决学校教育教学中存在的实际问题为突破口,以学习、研究新课程、新教材、新教法为重点,以提高创新意识和创新能力为主线,以教师参与研究培训为主要形式,以培养教师可持续发展能力为核心,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养一批专家型、教育科研型教师为目的,全面提高我区中小学教师队伍的综合素质。

    二、培训目标

    通过开展校本培训,促使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升我区中小学教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,以适应基础教育改革与发展的需要,在我区建设一支师德高尚,结构合理,业务精良,能胜任新课程教学,符合素质教育要求的充满生机活力的中小学教师队伍。

    三、培训原则

    我区中小学教师校本培训是在教育行政部门领导和培训机构规划与指导下,以学校为主体组织,以实现教师职业专业化的需要为宗旨,为满足学校和教师的发展目标需要,立足本职、本岗、本校的教师全员参与的在职培训活动。校本培训的原则是:

    (1)针对性原则:以学校和教师的实际需求与发展为出发点,多种途径、多种形式、多种模式开展培训,有针对性地解决教师教育教学中现实的和未来的问题。

    (2)实效性原则:紧密结合教师的教育教学实际,以“问题”为中心,着眼于现代教育理论,课程改革、教法与学法改革和教学管理改革的培训。

    (3)理论与实践相结合的原则:培训中要把学习教育教学理论与研究和解决教育教学中的实际问题相结合,把提高教师教育教学理论水平与教育教学实践能力相结合,不断提高教师群体的专业化水平。

    (4)自主性原则:学校在教育行政部门与培训机构的规划与指导下,自主规划,自主培训、自主管理,教师自主学习、自主发展。

    (5)开放性原则:注重校际间的合作和与交流,注重与培训机构的协作,注重教师之间互帮互助,积极寻求培训机构和教研部门的业务指导,依托现代信息技术,实行开放式的校本培训。

    (6)教学、教研、师训相结合的原则:倡导“学习、实践、研究”的学习方式,校本培训要把学校教研工作、教学工作、教师培训工作紧密结合起来,形成合力,提高效率。

    四、培训内容

    本周期校本培训以“学理论、铸师魂、练技能、强素质”为中心,以“新理念、新课程、新知识、新技术”培训为重点,结合基础教育课程改革,紧紧围绕转变教师教育观念、提高业务素质、提高教育科研能力和教育创新能力,全面提高教师队伍的整体素质。

    (一)师德培训

    以邓小平“三个面向”教育思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据,以活动为载体,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。

    (二)新课程、新教材、新教法、新技术培训

    主要包括通识性培训和学科教师培训。通识培训在市、区培训机构组织继续教育培训基础上,各校要组织教师开展自学,认真学习新课程改革的指导思想,学习新的教育理念、新课程改革目标及相关政策等。学校要以教研组为单位,组织专题讲座,学习、研讨、交流,认真检查考核学习情况,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要是通过钻研教材、吃透教材、解读课标、探索教法与学法。学校要在培训机构、教研部门的指导下,运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式,促进教师在教学实践中掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

    (三)课堂教学达标培训

    课堂教学达标培训以教师的教学基本功和课堂教学技能为主要内容,在全区中小学教师中进一步开展五项通用基本功、学科教学基本功和综合基本功训练。学校要根据教师课堂教学现状,制定教师课堂教学达标指标体系,指导教师课堂教学达标训练,加强课堂教学达标的过程考查与考核,使每位教师掌握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。

    (四)现代教育技术与学科教学整合的培训

    现代教育技术与学科教学整合培训,以英特尔未来教育教师培训为龙头,通过理论学习、实践操作、考核评价相结合,促进教师在教学中把现代教育技术、教学内容、学生学习过程有机整合,推动现代教育技术进入中小学课堂,达到在提高我区教师信息技术素养的同时,提高课堂教学效率的目的。培训按照先培养100名区级骨干教师,再在全区全面开展培训的步骤进行。

    (五)教育科研能力培训

    教育科研能力是校本培训的一个重要内容,各校牢固树立科研兴校意识,把培训和教育科研紧密结合起来,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中的问题,确定研究课题,进行有针对性的研究,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教学能力,提高教育科研能力,用教育理论指导教学实践,推进行基础教育课程改革。

    五、培训形式

    1、自主学习:教师自学理论,记读书笔记。学校每学期推荐书目,组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行为,学习成为教师的浓厚兴趣。

    2、专题讲座:结合教育热点问题和教学实际需要,针对学校共性“问题”,聘请专家学者、特级教师、学科带头人开展专题讲座。

    3、小组研讨:以教研组、年级组为单位,定期研讨学习体会、交流教学体会、研讨课堂教学、研讨教学管理等。

    4、教学研究:学校内部教师之间,校际之间组织教学研究课、观摩课、公开课等,研究课堂教学。

    5、名师指导:聘请培训机构、教研部门、本校、外校、外地的专家、特级教师、学科带头人、骨干教师等定期指导培训工作。

    6、课题研究:学校与培训机构、教研机构合作,组织申报课题,研究确定课题,开展课题研究。定期组织交流阶段性研究成果,把课题研究成果转化为学校的共同财富,促进教师共同发展。

    7、参观考察:组织校内、校际之间的教师教学交流,传授好的教学方法和先进的教学理念,外出考察学习,开或是业阔视野,取长补短。

    8、专项培训:根据不同时期教师继续教育的应急任务,集中进行短期培训,选拔教师中职业道德高尚、教学能力强,有培养前途的中青年教师,与培训学校合作,重点培养,研修提高,培养专家型的教师。

    9、教学经验与成果推广:在教师开展教学实践的基础,引导教师总结教学经验,撰写教学论文,在全校教师中推广应用。

    六、实施步骤

    我区本轮中小学教师校本培训计划用五年时间,即2012年9月到2017年9月。

    (一)阶段性培训规划

    全区指导性步骤和培训重点安排如下:

    第一阶段:重点进行新课程、新教材、新教法培训,。

    第二阶段:重点进行课堂教学技能达标培训。

    第三阶段:重点进行现代教育技术与学科教学整合能力培训

    第四阶段:重点进行教育科研能力培训。

    (二)  菜单式培训方式

    各学校可以根据本校实际、教师结构、教师素质状况、教师实际需要制定培训规划,培训内容可以在指导性规划的基础上进行调整,时间可以提前退后,项目可以交叉进行,不同的教师可以选择不同的项目作为培训内容,但培训内容必须是在学校整体规划、教师个人培训发展规划的基础上确定。

    七、中小学校本培训的管理

    (一)  教师进修学校工作职责

    教师进修学校在区教育局的领导下,对全区中小学教师校本培训负有直接管理、指导、提供优质服务、实施考核评价的责任。主要职责是:

    1、为教育行政部门提供校本培训的决策依据,协助教育局做好全区中小学教师校本培训规划。

    2、为全区中小学教师校本培训提供理论性课程和操作性项目培训的“采单”及业务指导与服务。

    3、好对培训者的培训工作,为校本培训提供骨干教师。

    4、负责对乡镇中心学校校本培训规划、计划、实施方案的审定,实施过程的指导、培训工作的考核评价等全过程管理。

    5、负责教师校本培训成绩的考核、认定、登记、发证及学籍管理工作。

    6采用送教上门等方式帮助困难学校开展校本培训,总结推广校本培训经验。

    (二)乡镇中心学校职责

    1、根据上级培训方案结合本乡镇实际,制定五年一轮的校本培训规划、培训实施细则、阶段性培训计划、措施。

    2、指导学校制定校本培训规划、实施方案、年度计划,认真审批学校规划、方案、计划。

    3、制定管理范围内教师校本培训工作的管理、考核评价、奖惩等措施并认真组织实施。

    4、培训中为教师学习提供必要的保障条件。

    5、建立健全校本培训组织机构,包括乡镇校本培训工作领导小组、学校校本培训工作领导小组。成员应由学校领导、骨干教师等不同层次不同学科的人员组成。

    5、建立健全校本培训学员学籍管理制度,加强校本培训的过程管理,加强学员学籍管理。

    6、按时考核、上报教师参加校本培训的相关材料及初评结果。

    (三)学校职责

    1、中小学校长是校本培训工作的第一责任人,建立以校长为首分管领导具体负责、相关部门和优秀教师参加的校本培训管理组织,做到组织落实、责任到人、分工明确。

    2、制定符合本校实际的校本培训五年规划和年度计划,以及相关实施方案。

    3、引导教师制定适合自己专业发展的培训目标、年度学习计划。

    4、抓好校内教师校本培训计划的实施、抓好教师个人培训计划的检查落实、过程记录、考核评价。

    5、充分开发校内外教师校本培训资源,为教师培训服务。

    6、协助上级行政及业务部门做好校本培训的管理、考核评价工作。

    7、为教师提供必需的学习条件。

     (四)中小学教师职责

    1、根据学校和自己的发展要求,自主规划学习目标与任务,选择学习内容,制定学习计划,积极主动完成学习任务。

    2、积极参加学校培训活动,积极自学、反思、实践、总结,努力提高自身素质。

    3、格遵守学习纪律、考试纪律,认真完成规定的各项学习作业。

    4、定期对自己的学习作发展性评价,改进学习方法,提高学习效率。

    5、认真如实填写培训手册,按时上交培训材料。

    (五)激励机制

    中小学教师参加校本培训考核合格,按有关规定折算继续教育学分,记入继续教育证书,实行校本培训与年度履职考核、职称评定、评优评先“三挂钩”;校本培训工作纳入教育局对学校、校长年度工作考核内容。

     

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